.png){kind=small}
מערך מספר 2
המערך מיועד עבור: ילדים ונוער על הספקטרום האוטיסטי ברמה בינונית. התכנית מתאימה במיוחד לקבוצות המתקשות בכישורים חברתיים, וויסות רגשי, והתמודדות עם שינויים. כל מפגש מותאם בקפידה לצרכים הרגשיים, הפיזיים והחברתיים של המשתתפים, ומציע סביבה בטוחה ותומכת ללמידה
מפגש1: הכרות והתמודדות עם סביבה חדשה
מטרה: להתמודד עם סביבה חדשה ולהפחית חרדה.
פתיחה (5 דקות):
בקשה מהילדים לשבת במעגל ולפתוח בשיחה מרגיעה.
הצגת תמונה של הכלב ודיון קצר על מהו כלב טיפולי ומה תפקידו במפגש.
להסביר שהילדים יפגשו את הכלב בצורה איטית ומבוקרת, ואין צורך למהר.
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: הוצאת הכלב לחדר בעדינות, תוך שמירה על שקט וסביבה בטוחה. לתת לילדים זמן לצפות בכלב.
שלב 2: תהליך הדרגתי – להזמין כל ילד לפי קצבו להתקרב לכלב, להושיט יד בעדינות וללטף. יש לחזק מילולית כל פעולה, גם אם מדובר רק בצעד קטן.
שלב 3: הסבר על ליטוף הכלב בצורה רגועה. לעודד ללטף בעדינות ולהקשיב לצרכים של הכלב.
סיכום (10 דקות):
בקשה מכל ילד לשתף מה הוא הרגיש במהלך המפגש.
דיון על פחדים אפשריים שהתעוררו והסבר שהם נורמליים וטבעיים.
תרגיל נשימות קצר לסיום על מנת לסיים את המפגש בטון מרגיע.
מפגש 2: זיהוי רגשות עצמי וכלפי הכלב
מטרה: ללמוד לזהות רגשות ולחברם לתחושות פיזיות.
פתיחה (5 דקות):
שימוש בכרטיסיות עם תמונות של כלבים במצבים שונים (שמחים, עצובים, עייפים).
שאלות לילדים: "מה לדעתכם הכלב מרגיש בתמונה הזאת?"
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: יש לשבת במעגל עם הכלב ולצפות בתגובותיו בזמן שהוא מסתובב. שאלות מכוונות: "איך נראה שהכלב מרגיש עכשיו?"
שלב 2: חיבור רגשות אישיים – כל ילד משתף איך הוא מרגיש באותו רגע, ומנסה לתאר את התחושות הפיזיות שמלוות את הרגש (למשל, "כשהייתי עצוב, הרגשתי כאב בבטן").
שלב 3: כל ילד מקבל הזדמנות ללטף את הכלב ולשתף איך התחושה הפיזית משפיעה עליו רגשית – "האם המגע מרגיע אותך? האם זה גורם לך להרגיש אחרת?"
סיכום (10 דקות):
דיון על חיבור בין רגשות לתחושות פיזיות, ואיך זה משפיע עלינו ביומיום.
חיזוק כל ילד על השיתוף וההתבוננות האישית.
מערך 3: כישורי התארגנות ומבנה
מטרה: ללמד מיומנויות התארגנות בסיסיות בעזרת הכלב.
פתיחה (5 דקות):
הסבר על חשיבות הסדר והארגון. שיחה פשוטה על איך אנחנו מתארגנים כשאנחנו צריכים לסדר את החדר או להכין שיעורים.
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: כל ילד מקבל משימה ספציפית – להוציא את קערת המים של הכלב, למלא אותה במדויק ולהניח אותה במקום הנכון.
שלב 2: תרגול תהליכי של משימות פשוטות לפי סדר: קודם למלא את המים, אחר כך להגיש אותם, אחר כך ללטף את הכלב על ההצלחה שלו.
שלב 3: משימות קבוצתיות: כל ילד מקבל תפקיד בטיפול היומיומי של הכלב, והם מתפקדים יחד כצוות.
סיכום (10 דקות):
שיחה על איך היה לבצע את המשימות לפי סדר. האם היה קשה או קל יותר לפעול כשהכול היה מסודר?
חיזוק הילדים על הצלחתם ותחושת הביטחון שהם השיגו דרך הביצוע.
מערך 4: פיתוח כישורי הסתגלות לשינויים
מטרה: ללמד להתמודד עם שינויים במבנה המפגש.
פתיחה (5 דקות):
שיחה קצרה על שינויים שיכולים לקרות – "לפעמים משהו לא הולך בדיוק לפי התכנון, וזה בסדר."
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: התחלת המפגש כרגיל עם סדר הפעולות שהילדים מכירים (הליכה, האכלה, ליטוף).
שלב 2: פתאום לשנות את המסלול – להציג לכלב ולאפשר לו להוביל את הקבוצה לדרך חדשה. לשים לב איך הילדים מגיבים לשינוי.
שלב 3: הסבר שהשינוי הוא חלק מהחיים ושזה בסדר לשנות תכנית. הילדים מתבקשים להסתגל לשינוי ולעבוד יחד כדי להמשיך בפעולה.
סיכום (10 דקות):
שיחה על איך השינוי במפגש הרגיש. האם זה הפתיע אותם? איך אפשר להתמודד עם שינויים דומים בחיי היום-יום?
מערך 5: תקשורת לא מילולית ופיתוח קשר עין
מטרה: לשפר את הקשר הלא מילולי והקשר עין.
פתיחה (5 דקות):
שיחה על איך כלבים מתקשרים ללא מילים, בעזרת תנועות גוף וקשר עין.
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: הדגמה של תקשורת עם הכלב בעזרת מחוות ידיים בלבד. יש להראות כיצד אפשר להוביל את הכלב מבלי לדבר.
שלב 2: כל ילד מתבקש לנסות לתקשר עם הכלב רק בעזרת תנועות ולא מילים. יש לעודד את הילדים לנסות כמה פעמים, ולשבח אותם על כל ניסיון מוצלח.
שלב 3: תרגול קשר עין עם הכלב – כל ילד מתבקש להסתכל לכלב בעיניים ולנסות להעביר לו פקודה פשוטה כמו "שב" בעזרת קשר עין בלבד.
סיכום (10 דקות):
דיון על איך תקשורת לא מילולית יכולה לעזור גם במצבים אחרים, כמו עם אנשים שהם לא כלבים.
שאלות כמו "איך הרגשתם כשלא השתמשתם במילים?", "האם זה היה יותר קל או קשה?"
מערך 6: חיזוק כישורי עצמאות דרך תרגול עם הכלב
מטרה: לפתח עצמאות ואחריות דרך עבודה עם הכלב.
פתיחה (5 דקות):
שיחה על איך אנחנו יכולים לעשות דברים לבד ולמה זה חשוב.
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: כל ילד מקבל משימה עצמאית כמו להאכיל את הכלב, למלא לו מים או לסדר את השמיכה שלו.
שלב 2: הילדים מתבקשים לבצע את המשימה ללא עזרה, אך תוך תמיכה ועידוד מילולית.
שלב 3: שיחה עם כל ילד על איך הרגיש כשהוא הצליח לבצע את המשימה לבד. דגש על תחושת המסוגלות.
סיכום (10 דקות):
שיחה על חשיבות העצמאות בחיי היום-יום. "איך אתם מרגישים כשאתם מצליחים לעשות משהו לבד?"
מערך 7: וויסות חושי ופיזיולוגי דרך מגע עם הכלב
מטרה: עבודה על וויסות חושי דרך מגע מבוקר עם הכלב.
פתיחה (5 דקות):
שיחה על איך תחושות שונות יכולות לגרום לנו להרגיש בנוח או לא בנוח.
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: הילדים לומדים ללטף את הכלב בעדינות ולזהות תחושות שונות (למשל, "הפרווה של הכלב רכה", "החזה של הכלב חם").
שלב 2: כל ילד משתף איך הוא מרגיש כשהוא מלטף את הכלב. שאלות מכוונות כמו "האם זה מרגיע אותך?".
שלב 3: דיון על מגע פיזי כדרך להרגעה ולוויסות רגשות.
סיכום (10 דקות):
שיחה על תחושות פיזיות נוספות שיכולות לעזור לנו לווסת את עצמנו במצבים רגשיים קשים.
מערך 8: עבודה על ויסות רגשי דרך הכלב
מטרה: ללמד דרכים לוויסות רגשי בעזרת הכלב.
פתיחה (5 דקות):
שיחה קצרה על רגשות חזקים כמו כעס או עצב. שאלות כמו "מה אנחנו יכולים לעשות כשאנחנו כועסים כדי להירגע?"
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: הילדים לומדים להשתמש בכלב כדי לווסת את הרגשות שלהם. למשל, כשהם כועסים או עצבניים, הם יכולים ללטף את הכלב בעדינות.
שלב 2: תרגול של ליטוף הכלב בשקט, ובמקביל, תרגילי נשימות. ללמד את הילדים לנשום עמוק תוך כדי ליטוף ולראות אם זה עוזר להם להירגע.
שלב 3: כל ילד משתף איך הוא הרגיש במהלך הליטוף ומה הוא עשה כדי להרגיע את עצמו.
סיכום (10 דקות):
דיון על איך הכלב עזר להם לווסת את הרגשות, ואיך אפשר להשתמש בטכניקות האלה גם במצבים אחרים בחיי היום-יום. לדוגמה: "איך אפשר להשתמש בנשימות וליטוף גם כשאנחנו מרגישים לחוצים בבית?"
מערך 9: שיפור כישורים חברתיים דרך עבודה קבוצתית
מטרה: פיתוח כישורים חברתיים בעבודה קבוצתית.
פתיחה (5 דקות):
שיחה קצרה על שיתוף פעולה וקבוצה: "מה אנחנו עושים כשאנחנו עובדים עם אחרים? איך אפשר לעזור אחד לשני?"
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: הילדים עובדים בקבוצות של שניים-שלושה ומבצעים משימות עם הכלב. לדוגמה, כל קבוצה נדרשת להוביל את הכלב במסלול קטן או לשחק איתו בכדור.
שלב 2: תוך כדי הפעילות, הקבוצות נדרשות לתקשר ביניהן ולהחליט יחד איך להוביל את הכלב. יש לעודד תקשורת פתוחה בין חברי הקבוצה.
שלב 3: כל קבוצה משתפת איך הם עבדו יחד ומה היה קשה או קל בשיתוף הפעולה. האם הם הרגישו שהתקשורת עזרה להם?
סיכום (10 דקות):
שיחה על מה למדו על שיתוף פעולה ועל איך אפשר ליישם את זה בחיים. האם יש מצבים בחיים שהם יכולים לשתף פעולה עם אחרים, כמו בבית הספר או בבית?
מערך 10: בניית קשר רגשי מתמשך עם הכלב
מטרה: לחזק את הקשר הרגשי עם הכלב ולפתח תחושת ביטחון.
פתיחה (5 דקות):
שיחה קצרה על בניית קשרים: "מה אנחנו עושים כשאנחנו רוצים לבנות חברות? איך אפשר להתחבר עם כלב?"
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: כל ילד מקבל זמן אישי לבלות עם הכלב. במהלך הזמן הזה, הילדים יכולים ללטף, לשחק או סתם לשבת ליד הכלב.
שלב 2: יש לעודד את הילדים לשים לב לתגובות הכלב – האם הכלב שמח? האם הוא רגוע? איך הם יכולים לעזור לו להרגיש טוב יותר?
שלב 3: כל ילד משתף איך הוא הרגיש בזמן שבלו עם הכלב ואיך הקשר ביניהם התחזק.
סיכום (10 דקות):
שיחה על איך הם מרגישים לגבי הקשר שנבנה עם הכלב במהלך המפגשים, ואיך אפשר לבנות קשרים דומים עם אנשים אחרים.
מערך 11: עבודה על גמישות מחשבתית והתמודדות עם שינויים בלתי צפויים
מטרה: לפתח גמישות מחשבתית דרך התמודדות עם שינויים.
פתיחה (5 דקות):
שיחה קצרה על שינויים: "לפעמים דברים לא קורים כמו שתכננו, מה אפשר לעשות?"
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: הצגת פעילות מתוכננת עם הכלב (כמו הליכה במסלול), ואז להכניס שינוי לא צפוי כמו לשנות את המסלול או להוסיף מכשול קטן.
שלב 2: יש לשים לב איך הילדים מגיבים לשינוי ולעודד אותם לחשוב על דרכים יצירתיות להסתגל לשינוי.
שלב 3: כל ילד משתף איך השינוי הרגיש לו ומה הוא עשה כדי להתמודד איתו. יש לחזק את הילדים על הגמישות שלהם.
סיכום (10 דקות):
דיון על איך אפשר להתמודד עם שינויים בלתי צפויים גם בחיי היום-יום. האם יש מצבים בחיים שהם יכולים להיות יותר גמישים ולהסתגל?
מערך 12: פרידה וסיכום התהליך
מטרה: לעבד את חוויית הפרידה ולסכם את התהליך הטיפולי.
פתיחה (5 דקות):
שיחה על מה זה אומר להיפרד ולמה זה חשוב. "מה אנחנו מרגישים כשאנחנו נפרדים ממישהו?"
מהלך המפגש (30 דקות):
שלב 1: כל ילד משתף מה למד ומה הוא לוקח איתו מהתהליך עם הכלב. אפשר לבקש מהם לבחור רגע משמעותי או חוויה שהכי אהבו.
שלב 2: כל ילד נפרד מהכלב באופן סמלי – ללטף אותו, להגיד תודה, ולשתף איך הקשר עזר להם.
שלב 3: סיום בטקס פרידה קטן עם מתנה סמלית או תעודת השתתפות לכל ילד.
סיכום (10 דקות):
שיחה על איך הפרידה היא גם התחלה חדשה, ואיך הכלים שהם למדו יעזרו להם גם בעתיד.